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讀《班主任最關鍵的管理細節》有感

2019年10月12日 15:07:44 來源:英德市實驗小學 訪問量:44 作者:李霞妹

暑假讀了趙國忠的《班主任最關鍵的管理細節》一書,學習到班主任管理是有規律可循的,那就是對教育細節的把握。記得老子曾說過:“天下難事,必做於易;天下大事,必做於細”。他再告訴我們想有所成就,必須從簡單的事情做起,從細微之處入手,隻因生活的一切都是由細節構成。尤其班主任的工作千頭萬緒、繁雜瑣碎,更應該在班級管理中關注細節。

本書分成六章講述班級管理的一些細節,分別是班主任自我完善藝術、班主任組織藝術、班主任規範藝術、班主任語言藝術、班主任溝通藝術和班主任家訪藝術。其下又用各種案例和案例對比來說明。通過一學期的學習,我已經學到了很多班主任工作的知識,很是認同,但仍有很多自己的想法。看完這本書後,我想對其中的幾個方麵,說說自己的想法。

班主任的自我完善藝術

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“教師隻有進行真正的自我培養,才能確保教師的教育力……”作為一名班主任,首先要做好一名合格的教師。那麼,我們就需要學好教師應具備的專業知識,同時廣泛地涉略其他各種知識。教師應有深厚的知識儲備來完成教書育人的工作,同時還應有廣博的知識積累來帶動學生們去探索世界,追求知識。孩子們有著極強的求之欲和好奇心,如果沒有一定的知識儲備,就無法滿足孩子們的需求。麵對孩子的問題而不知所措,極易被孩子們輕視,久而久之,作為老師、班主任在孩子們麵前的威信就岌岌可危了。而且,在細節之處的知識教育產生的作用,也很重要。例如,在運動時,邊和學生們開心地打乒乓球,邊告訴他們鄧亞萍等人的拚搏事跡;在外出遊玩時,告訴他們各種植物的區別和特點;在學生受傷時,知道怎樣正確地急救……孩子們隨時都在探索這個世界,那麼,作為教師,也應該努力地去探索這個神奇的世界,豐富自己的知識,同時也能幫助孩子們學習。而這種細節之處的知識教育,沒有細心的發現探索和深厚廣博的積累是不行的。

那麼,教師就應該有不斷地提升自身素養,改正自己的不足的意識。尤其是作為一名班主任,是整個班級的領導者,一舉一動都將對整個班級產生影響。班主任可以不是全才,但至少應有不斷提高自己素養的意識,才能帶動全班的孩子,在一點一滴的細節處,發現自己,改正自己,提升自己的能力。用班主任在孩子心目當中的特殊性,做好表率,用自己的榜樣力量,去教育影響孩子。

當然,光有能力是不夠的,作為一名班主任,更應該對孩子有足夠的愛。每個孩子都是一個家庭的寶貝,無論美醜或聰明與否,都是這世間獨一無二的存在。誰也不知道哪個孩子會是另一個愛因斯坦,哪個孩子的舉動會改變這個世界,每一個孩子都充滿著無限的可能。不要因為成績的好壞來簡單地評定一個學生,不要因為孩子是否討人喜歡而有所偏袒。愛是相互的,隻有愛孩子的人,才能得到孩子們的愛,才能教育好孩子。我的小學班主任就教會了我們這個道理。小學時,我們班永遠是全校學生最多的班級,然而卻有全校最好的成績。當然也有成績好的好學生,也有成績不好的學生。但在我們的班主任眼裏,每個人都是特殊的,每個人身上都有閃光點。她說過,我們班的孩子每個都很優秀,以後都會是社會的棟梁。小時候,對“社會的棟梁”這個詞很難理解,但班主任含在話中的真情與肯定卻是掩不住的。因此,在我們班,即使成績排名懸殊的也是朋友,成績不好的學生也是樂觀向上的品德優生。而我們,也深深地愛著我們的班主任。我覺得,要做一名真正讓學生喜愛的班主任,不僅僅要教育好學生,更要用自己的愛去嗬護每一個學生,讓他們在關愛下健康成長。

班主任的組織藝術

班級活動是學生充分展示自己、鍛煉自己、並從中體驗到學校生活樂趣、增強同學之間的友誼最有效的集體行為。班級活動,也是一種建立團結、向上、充滿活力的班集體的好途徑。班主任可以根據班級的具體情況、教育的要求和學生的興趣來安排班級活動的形式和內容,為學生創造鍛煉的機會,也有利於幫助學生形成良好的個性。

我所經曆過的班級活動,每個階段都有其特點,在教育和班集體建設的作用上都相當的成功。例如,根據小學階段的特點,就有我的小學班主任提供的例證。小學階段一般都有班隊活動,在一些政治教育、思想教育及班級幹部選拔等活動之外,我們的班主任讓這個班隊活動,成為了我們學生的舞台。

我覺得,在學生的能力達到一定的水平之後,就應該充分利用班隊活動等形式來全麵培養學生的綜合能力和進行班級建設。通過這種活動,激發學生參與班級管理的熱情和主人翁精神,讓學生體驗到學校生活的快樂,增進學生之間、學生與老師之間的感情,從而形成具有凝聚力且積極向上的班集體。同時,也有利於學生創新意識、競爭與合作意識的形成。

班主任規範藝術

俗話說:“無規矩不成方圓”。製定一個好的班規,是班級管理的良好開端。然而,我並不認同書上所說的,製定一整套的班規來管理班級,讓班規成為良好班風的保障。我也不認為,那些條條目目真的能保證學生學習、克服不良習慣、促其全麵發展。

我認為,真正的班規,應該是領導學生的思想方向,能夠內化為學生的精神追求目標,從而指導學生行為的力量。班規,鍛造的應是思想。

班主任工作的藝術,不是我一朝一夕就能領會的,學習到的很多理論也需要在實踐中加以驗證。看《班主任最關鍵的管理細節》一書,我對其中的思想內容有讚同也有反對,但總歸還是學到了很多東西。我想,馬克思主義哲學總結得真的很對,具體問題應具體分析,班主任工作的學習與實踐也應如此,應該根據實際情況,一切以時間、地點、條件為轉移。

編輯:鄧彩娣
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