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淺析小學數學問題解決能力的培養策略

2019年10月12日 15:11:37 訪問量:49 作者:劉芙蓉

摘要:小學數學教學過程中,培養學生問題解決能力,應該充分利用數學知識在日常生活有著非常普遍的應用這一得天獨厚的優勢,鼓勵學生學以致用,將課堂上學習到的數學知識與技能,運用解決生活中出現的實際問題。通過小學數學課程,培養學生解決問題的能力可以從多個方麵入手。

關鍵字:小學數學  問題解決能力  培養策略

“問題解決是由一係列的情景引起的,按照一定的目標,應用各種認知活動、技能等,經過一係列的思維操作,使問題得以解決的過程。”古希臘哲學家泰勒士提出,人生就是解決一係列問題的過程。一切教育教學活動的展開,都必須以培養學生擁有問題解決能力為核心。本文對小學數學問題解決能力培養方法進行淺顯的探索。

一、創設問題解決能力培養情境

創設情境會讓學生覺得數學知識就隱藏於我們的生活之中,隨處可見,因此,數學知識更是隨處可用,促使學生運用數學知識解決實際問題。創設情境可以采取以下兩種方法:第一,合理的運用教材創設情境。小學數學教材的編設注重與生活實際緊密聯係,一方麵可以自然而然的切入到教學主題,另一方麵就是給學生創設問題解決的最佳情境。例如《小數除法》(北師大版教材)教學版塊中,知識點的導入情境是“從甲商店買5包牛奶,一共11.5元;從乙商店買6包牛奶,一共12.6元”,提出的問題“哪家商店的牛奶便宜?”這是一個非常生活化的問題。教師利用教材設定的問題解決情境講解完“小數除法”的相關知識後,就可以鼓勵學生“下次購買物品時,如果遇到類似情況,就要自己算一算再決定。”第二,巧妙的運用多媒體創設情境。利用多媒體創設情境,比教材更生動、更靈活。可以作為教材的有益補充,強化學生更深入的理解知識的適用情境。例如,上麵提到的“小數除法”中的例子,在第1課時知識點講解部分,教材隻給出“甲、乙兩家商店”一個例子,教師則可以利用多媒體,再創設幾個拓展性的例子。例如,用多媒體展示圖片,農夫山泉礦泉水12瓶一箱,共花費18元;百歲山礦泉水9瓶一包,共花費14.4元;提出問題“哪瓶礦泉水更便宜?”除此了購買物品之外,還有分東西。將16.8斤蘋果分給8位老人,每位老人可以分得多少斤?

二、確定問題解決能力培養目標

小學數學教學應該以能力培養為導向,因此,培養問題解決能力,就要確定問題解決能力目標,以此為基礎,確定能力培養方案與方法。問題解決能力培養目標的確定應該劃分為兩個層次:第一,基礎性能力目標的確定。以小學數學課程教學指導大綱為依據,數學問題解決能力的培養是從四年級明確提出來的,小學一年級能力目標是使學生體驗數學與日常生活的密切聯係;二、三年級是初步培養學生的數學意識。一至三年級能力目標為四年級培養學生問題解決能力奠定了基礎。從四年級起,每一項數學教學內容,教師都要問題解決能力培養意識。例如《多邊形的麵積》這一教學版塊,依據教學大綱,基礎性能力應該確定“探索並掌握平行四邊形、三角形和梯形的麵積計算公式,會利用公式計算多邊形麵積”。第二,拓展性能力目標的確定。學生的知識水平存在差異,能力目標也應該具有層次性。拓展型能力目標是基礎性能力目標的升級,旨在挖掘學生更大的潛力,促進問題解決能力的進一步提升。拓展性能力目標的確定則需要結合學生認知發展的實際情況以及知識教學的高層次要求。例如上麵提到的《多邊形的麵積》教學,可以將拓展性能力目標確定為“讓學生體會等積變形、轉化等數學思想,發展空間觀念,發展初步的推理能力。”要想實現拓展性的能力目標,也應該采用更為科學有效的教學方法,例如操作法、觀察法、討論法等。

三、豐富問題解決知識與技能

解決問題必須具備問題解決的知識與技能。《九年義務教育全日製小學數學教學大綱》中也指出,小學數學教學目的要“使學生理解、掌握數量關係和幾何圖形的最基礎知識”,“使學生具有進行整數、小數、分數四則計算能力,培養初步思維能力和空間觀念,能夠探索和解決簡單的實際問題”。由此可見,知識是基礎,技能是工具,二者缺一不可。豐富知識與技能可以從以下兩個方麵著手:第一,以教材知識為核心,拓展知識範圍。例如,《分數的意義》知識版塊中,要讓學生理解分數的意義,知道分子、分母和分數單位的含義。學生通過教師的講授,要能夠順利的解決教材中所羅列的幾個問題。觀看圖片,3個草莓的1/3,知道是1個;9個草莓的1/3,知道是3個;12個草莓的1/3,知道是4個。還應該把分數的意義拓展到麵積、體積、長度等方麵,拓展運用於實際問題的解決。第二,以探索活動為載體,提升技能水平。除了課堂教學外,教師還應該開展豐富有趣的活動,幫助學生理解、吸收知識,將知識轉換為實際技能,這樣可以避免學生隻會紙上談兵,而不實際運用。例如,開展“奇思妙想”活動,將數學問題實際化,讓學生通過實踐來解決。

問題解決能力的培養對學生而言是受益終身的。小學階段,課程教師完全可以利用課程優勢,注重學生問題解決能力的培養。在素質教育的大環境下,教師從各個側麵對學生的問題解決能力進行培養,可以運用靈活多樣的手段,借助於現代信息化教育技術,並不斷探尋更為有效的策略,總結經驗,提升水平。

參考文獻:

1】高董.淺談小學數學問題解決能力培養研究[J].中國校外教育.201412

2】孫群若.小學數學問題解決能力培養探究[J].南昌教育學院學報.201506

3】黃藝芳.淺析小學數學教學中學生解決問題能力的培養[J].學周刊.201305

 

編輯:鄧彩娣
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