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《作業布置的有效性》

2019年10月12日 08:11:31 訪問量:86 作者:曾俐雅


    淺談小學語文作業布置的有效性

作者:曾俐雅

摘要:語文作為國語,地位越來越重要了,小學語文作為基礎尤為重要,如何快速提高語文學習的有效性是值得我們深思的。我認為語文作業的布置是至關重要的一環節,那麼如何布置作業才有效,才能提高學生語文素養呢?

關鍵詞:小學語文    作業布置    有效性

隨著高考製度中語文分值的提高,學好語文是必然趨勢, 長期以來,由於受應試教育的影響,小學語文教學陷入了繁瑣的誤區。在課堂教學中,教師生怕哪一點沒講到,將課文肢解得七零八碎;在設計課外作業時,教師生怕哪一點沒有練到,哪一點練得不夠,從而導致習題繁多、瑣碎、複雜化。小學語文課外作業設計過於繁瑣,對學生的危害是顯而易見的,同時也增加了教師的負擔。優化小學語文課外作業設計,必須變繁瑣為簡明。郭教授強調“以生為本”,讓孩子成為學習的主體,挖掘孩子的潛能,與新課標的修訂理念相得益彰。作業是孩子學習必不可少的功課,它能夠引導孩子發現自己的不足和鞏固所學知識。那麼,在以生為本的理念下,我們怎樣來保證作業布置的有效性?生本理念中格外注重前置作業,新課標中提到,作業分前置性作業和後期鞏固作業,要保證作業布置的有效性就必須兩者要有效結合。

一、先說說前置作業,前置作業又稱前置小研究,它指的是老師在講述新課前學生對新知識的嚐試性學習。如何布置前置作業,是作業有效性的關鍵之一。那麼怎樣的前置作業才叫有效呢?我認為它符合幾個要求:1.能夠培養孩子自主學習的能力和良好的學習習慣,注重孩子的合作能力的培養。2.能夠在課前讓孩子對自己明天所學知識有大體的了解,明天老師上課能有目的聽講,更好地掌握知識。3.能夠拓展孩子的課外知識,增長孩子的見識。

布置前置作業,我認為應該注意以下幾個方麵:

1.要有研究性和趣味性。前置性作業不等於課前預習,課前預習僅僅是預習新知,並沒有什麼擴展,這樣無法激發孩子學習的潛能。前置性作業不能枯燥無味,應該有趣味,讓孩子真正地愛上作業,使得孩子們在學習新知識前就已經形成了對新知較深層次的理解,促進課堂的有效性。

2.要有明確性。前置作業布置的目的要明確,下次課我要學什麼,我就布置有關內容,為教學目標做準備。比如說,中年級的閱讀,我們以擴大孩子的閱讀麵為宗旨,讓孩子在閱讀中成長,但是我們不能說沒有界定地閱讀課外知識,而是引導孩子讀與課文相關的內容。例如五年級下冊《居裏夫人的三克鐳》一文中,前置作業可以這樣布置:搜集居裏夫人的資料。這樣的前置作業就比較有針對性,對教學目標的實現取著舉足輕重的作用。

3.要有具體性。布置前置作業任務要具體,分工要明確,要給以學生充足的時間思考。

4.要注重合作性學習。合作學習是“以生為本”理念中的一大目標,所以布置前置作業,要小組作業和個人作業相結合,合作學習後可以共同分享成果,對課外知識的拓展至關重要,並且培養孩子的合作能力。

5.要及時評價和反饋。布置完作業後,我們老師及時評價和反饋,這是對孩子勞動成果的尊重,這樣才使得孩子不厭倦作業,才能在學習中獲得自信和成功的體驗。

前置作業的布置很關鍵,要保障孩子學習的效力,我們還要布置好後期鞏固作業。

二、後期鞏固作業又稱課後作業,即學生學習完新知後,為了鞏固所學知識而布置的作業,它的原則是鞏固所學知識,那麼一樣要注重有效性。

布置後期鞏固作業,我認為應該把握以下幾個原則:

1.作業量不要太大。常常聽孩子抱怨作業太多,孩子的休息時間都沒有了。科學的業量,低中年級是不超過半個小時,而高年級也不能超過一個小時。作業量過大,對孩子的認知水平沒有好處,而且增加孩子的負擔。

2.分層布置作業。學生成績有差異,我們布置作業要根據孩子的差異來布置,不能夠單一,要符合不同層次孩子的需求。

3.符合記憶規律,切勿盲目地、機械地重複。很多老師認為掌握生字詞,隻有一個方法,就是重複地抄寫,所以布置作業時就一個生字詞抄五遍。其實,人腦對生字的記憶三遍就能記住,抄多對記憶並沒有太大幫助,孩子甚至會覺得枯燥無味,會厭學。

4.及時評價和反饋。評價是對孩子學習勞動的尊重,但是評價要多元,不單一,評語不刻板,以鼓勵孩子為主。評語要親切,要有感染力,對孩子的進步要及時表揚,對孩子的錯誤要委婉提出,並及時反饋,幫助孩子及時糾正。

小學生生的語文作業布置,看似教學生活中的一個不經意的小環節,其中卻有著很大的學問。我們要給予孩子更多自主閱讀、自主實踐、自由選擇的權利,唯有如此,學生才會真正地愛上作業、愛上課堂、愛上語文!  

 

參考文獻:百度網絡

         《小學語文新課標》

 


編輯:廖賽男
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